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对于儿童思维发展阶段目前流传比较普遍的是皮亚杰对其的划分。

一、0-2岁儿童处于感知运算阶段。这个阶段的儿童的主要认知结构是感知运动图式，儿童借助这种图式可以协调感知输入和动作反应，从而依靠动作去适应环境。简单来说就是婴儿仅靠感觉和知觉动作的手段来适应外部环境，儿童从一个仅仅具有反射行为的个体逐渐发展成为对其日常生活环境有初步了解的问题解决者。

二、2-7岁儿童处于前运算阶段。在这个阶段，儿童通过语言、模仿、想象、符号游戏和符号绘画来发展符号化的表征图式。他们的知识仍然在很大程度上取决于自身的知觉。在该阶段儿童将感知动作内化为表象，建立了符号功能，可凭借心理符号（主要是表象）进行思维，从而使思维有了质的飞跃。

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三、7-11岁儿童处于具体运算阶段，也叫具体运算思维期。在本阶段内，儿童的认知结构由前运算阶段的表象图式演化为运算图式。具体运算思维的特点：具有守恒性、脱自我中心性和可逆性。皮亚杰认为，该时期的心理操作着眼于抽象概念，属于运算性的，但思维活动需要具体内容的支持。

四、从11岁开始儿童便进入了形式运算阶段，即形式运算思维期，这个阶段是一直发展的，在此时期，儿童思维发展到抽象逻辑推理水平。其思维形式摆脱思维内容，形式运算阶段的儿童能够摆脱现实的影响，关注假设的命题，可以对假言命题作出逻辑的和富有创造性的反映。同时儿童可以进行假设一演绎推理。

儿童智力测试仪品牌补充，除了以上划分方法，还有就是根据思维过程所凭借的中介的不同，还可以把儿童思维分为动作思维阶段、具体形象思维阶段和抽象逻辑思维阶段三个阶段。

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