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儿童智力测试仪解读智力的表现方式及开发重要

作者:儿童智力测试仪 发布时间:2018-01-09 16:02:41 次浏览

智力不仅是人的内在的心理过程和一般认识能力,而且有其外在产物、结晶和表现形式中智力最主要的产物、结晶和表现形式,就是经验、技能、知识和科学。而且,相对地说,在不同

儿童智力测试仪解读智力的表现方式及开发重要性
【公司】山东国康
【标题】《儿童智力测试仪解读智力的表现方式及开发重要性》
【摘要】智力不仅是人的内在的心理过程和一般认识能力,而且有其外在产物、结晶和表现形式中智力最主要的产物、结晶和表现形式,就是经验、技能、知识和科学。而且,相对地说,在不同的社会历史时期,智力的表现形式或主要表现形式有所不同。西方著名学者贝尔纳就曾指出:“科学是人类有理性的,明确的和积累起来的经验,因此要比传统性的、含蓄的,但也是积累起来的工匠技艺产生得晚一些……只有在文明的城市生活的较晚阶段,数学、力学和天文学等简单的学科才开始出现”。
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儿童智力测试仪解读智力的表现方式及开发重要性
        儿童智力测试仪是测试智力水平的,但是智力有那些表现方式呢?下面我们来普及一下。
 
智力的主要表现形式

        作为内在的意识活动、心理过程和认识能力的智力,有着多方面的外在表现形式。

        经验知识和科学技术是智力的主要表现形式

        智力不仅是人的内在的心理过程和一般认识能力,而且有其外在产物、结晶和表现形式中智力最主要的产物、结晶和表现形式,就是经验、技能、知识和科学。而且,相对地说,在不同的社会历史时期,智力的表现形式或主要表现形式有所不同。西方著名学者贝尔纳就曾指出:“科学是人类有理性的,明确的和积累起来的经验,因此要比传统性的、含蓄的,但也是积累起来的工匠技艺产生得晚一些……只有在文明的城市生活的较晚阶段,数学、力学和天文学等简单的学科才开始出现”。
        自人类从自然界分化出来而形成人类社会时起,随着人类认识自然和改造自然活动的深入,科学作为人类实践经验的总结,就开始了自己形成和发展的历程。但是,一般认为,在古代,智力的主要表现形式是经验和技能。此时,只有自然知识的萌芽,还没有科学形态的自然科学。而在科学还未取得独立形态以前,作为萌芽状态的科学主要只能以生产者的零散的、直观的、朴素的经验知识形式存在,井且常常表现为劳动者的劳动技能和生产技巧。整个说来,并“未超出制作方法的积累的范围”。
        这些经验和技能最多只能称之为实用科学。实用科学主要是古代人对生产实践、医疗和日常生活知识的经验描述,是人们在征服自然、改造自然的直接实践中产生的。古代的冶铁术、建筑术、医术、占星术等,都属于实用科学。在这些实用科学知识中,虽然包含着化学、物理学、病理学和天文学等原理,但这些原理在当时并未明确揭示出来,只是以经验的形态存在五人类科学知识之中。直至资本主义机器大生产出现以前,甚至包括资本主义的简单协作和工场手工业时期,在生产劳动中也主要依靠人的经验和技能。
        上面只是说了一个方面,儿童智力测试仪还有很多这方面的知识需要传播,儿童智力测试仪就是要让大家更多的了解智力、和知识之间的纽带作用。
儿童智力测试仪解读智力的表现方式及开发重要性
尽早开发儿童智力开发的重要性

        人认识事物的能力,包括观察力、注意力、记忆力、想象力和思维能力等,目前认为还应包括操作能力。平时,人们常把会发现问题、注意力集中、记性好、爱思考问题和提问题的幼儿,称为聪明的孩子或智力发展好的孩子。智力是先天素质、社会历史环境和个人努力几方面因素相互作用的产物。

       学前期是人的智力迅速发展的重要时期。这个时期如果成人注意进行教育,使孩子的智力得到充分发展,那么尽管在幼儿时期孩子所学的知识相对来说是极有限的、粗浅的,但是智力水平提高了,他们将来不仅能学得多、学得好,而且对他们一生的发展、学习和实践都大有益处。因此,成人应注意从小培养孩子观察、思考、解决问题等能力,切忌单纯地填塞大量的或过深的知识。把孩子束缚在死记硬背上,不仅不能促进智力发展,反而会使孩子智力的发展受到阻碍。

   儿童在认识世界、掌握知识、学习技能的活动中,都需要智力。正因为智力是同最终表现为人的行为和智力活动密切相关的,所以儿童总是要通过观察、注意、记忆、思维、想象等多种心理成分和智力活动来表现自己各种各样的行为的。这5种心理成分的作用可以概括为:观察力是智力活动的门户和源泉;记忆力是智力活动的仓库和基础;想象力是智力活动的翅膀和富有创造性的重要条件;思维力是智力活动的方法和核心;注意力是智力活动的警卫、组织者和维持者。当这5种心理成分处在儿童智力结构的关系中时,并不是独立地发挥着各自心理成分的作用,而是作为一个系统,一个有机组合体,彼此协调地统一在儿童的智力活动中并以各种各样的行为表现来体现他们的智力水平。

   幼儿在学会说话后,时常自言自语,同周围事物对话。由于智力的发展,逐步转化为内部语言。这一转化就意味着幼儿智力水平的提高。再从记忆方面看,幼儿开始比较完整的记忆,大约在3岁左右,18岁时发展到高峰,由不随意记忆发展到随意记忆、动作记忆、机械记忆、理解记忆也交互发展,这也表现了儿童智力水平的不同。从儿童语言、记忆等方面的转化上,就可以进一步了解他们的智力发展水平,从而来正确地认识智力活动的实质就是人借助于内部言语在头脑中进行的认识活动,人们只有通过智力活动才有可能获得对客观现实的本质的认识。因此,智力活动只有在作为偏于认识方面的一般能力和偏于认识方面的个性心理特征的一定的智力基础上才能进行。

智力就是我们通常所说的聪明程度。

  3岁以下的孩子,初步认为可以从①坐、爬、立、走等动作的发育;②发音、咿呀学语、单词句等语言的发展;③视、听、味、触等感觉的发展;④对周围环境(人和物)的反应等四大方面观察婴儿智力的表现。但因受年龄限制,人类很多智慧的重要因素还未能萌发出来,所以这只是智力潜力的外部表现。

  孩子4~6岁以后,语言能力及抽象思维能力都开始得到充分发展。智力结构应是以思维力为核心,加上观察力、感知力、记忆力和想象力等几种基本能力才显示出他的聪明才智的。智力表现在理解和认识周围环境及解决问题的能力上。

       儿童智力测试仪厂家形象地比喻:观察力是智力结构的眼睛,感知能力是智力结构的接受站,记忆能力是智力结构的储存器,思维能力是智力结构的中枢,想象能力是智力结构的翅膀。
 

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